Hoewel leraren meer met onderwijsonderzoek bezig zijn dan ze zelf beseffen, lopen ze er niet warm voor. Leraren staan sceptisch tegenover de resultaten – handboeken of inzichten – en hebben de indruk dat onderzoek weinig aansluit bij de klas- of schoolpraktijk. Als leraren en onderzoekers samen aan vernieuwende praktijken kunnen werken, is de kans groter dat de resultaten niet in de kast verdwijnen. Directeurs zien niet zo'n kloof tussen onderzoek en praktijk. Ze kennen verschillende onderzoeken en passen de resultaten vooral toe op schoolniveau. Onderzoeksresultaten verspreiden gebeurt vooral via publicaties in vaktijdschriften, via conferenties en studiedagen. Als voornaamste informatiebron noemen zowel leraren als directies Klasse. Directies vinden dit echter niet voldoende. Ze pleiten samen met onderzoekers voor een forum, waar onderzoekers en mensen uit de praktijk elkaar ontmoeten en communiceren. Er is ook vraag naar meer tijd en ruimte voor nascholing en zelfs medewerking aan onderzoek.
Dat blijkt uit het onderzoek 'Onderwijzen onderzoeken. De relatie tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk in Vlaanderen' van het Vlaams Instituut voor Wetenschappelijk en Technologisch Aspectenonderzoek (viWTA).