De meeste leraren in het BSO/TSO 'anticiperen op erger'. Ze zien de leerlingen niet als jongeren of lerenden, maar als potentiële chaosmakers en handelen daarom vanuit een controletendens. Dat zegt onderzoekster Kaat Delrue na een jaar observeren in twee BSO/TSO-scholen. De leraar staat er vaak alleen voor in een schoolcultuur van 'ieder voor zich'. Er is geen overleg over problemen en oplossingen om de omgang met de leerlingen te verbeteren. De efficiënte handelingen blijven daardoor geïsoleerd bij een beperkt aantal leraren die 'het in zich' hebben.
Leraren steken veel energie en engagement in hun leerlingen, maar stellen tegelijk dat er weinig of niets mee te bereiken valt. Daarbij onderschatten ze een aantal vaardigheden van de 'spontane' BSO/TSO-leerling, omdat die zich niet gedraagt 'zoals het hoort'. Anders is het met de 'professionele' leerlingen, die Delrue in het ASO observeerde. Zij worden vaak uitgedaagd tot moeilijke opdrachten ('er zit meer in'), waardoor de al aanwezige betrokkenheid alleen maar groter wordt. De onderschatting van de ene en de overschatting van de andere maakt de kansenongelijkheid groter, aldus Delrue.
LerarenDIRECT vat de krachtlijnen van het onderzoek samen in de editie van 28 januari.