Twijfel je soms of je wel goed bezig bent in je job? Je bent niet alleen. Leraren in het basisonderwijs twijfelen dikwijls of ze hun job – goed onderwijs geven – nog wel op een degelijke manier kunnen uitoefenen. Als ze worstelen met toegenomen werkdruk, dan komt dat vooral door die twijfel. Dat is één van de conclusies uit het doctoraatsonderzoek 'Worstelen met werkdruk' van Katrijn Ballet van het Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing van de KULeuven. Leraren krijgen de jongste jaren steeds meer opdrachten zonder dat ze daar altijd extra tijd en middelen voor krijgen. Hun prestaties worden ook meer gecontroleerd van buitenaf. De druk is hoog als de partijen die deze veranderingen en verwachtingen formuleren, een ander idee hebben over wat 'goed onderwijs' is dan de leraren zelf. Maar omdat ze 'het belang van de leerlingen' gebruiken als argument, wordt het voor leraren moeilijker om deze nieuwe maatregelen naast zich neer te leggen.
Wanneer leraren veel bijsturing van buitenaf ervaren, ontstaat het gevoel dat hun beroepservaring miskend wordt en gaan ze aan zichzelf twijfelen. Veranderingen leiden dus niet altijd tot een betere onderwijskwaliteit en professionelere leraren.