In het basisonderwijs en de eerste graad secundair gebruikt maar een derde van de leraren occasioneel de computer om nieuwe leerinhouden aan te bieden. In de tweede en derde graad secundair stijgt dat naar twee derde, maar weinig leraren doen dat echt regelmatig. Dat zegt de onderwijsinspectie in haar jaarverslag 'De onderwijsspiegel'.
Scholen en leraren hebben de eerste fase - hardware en software in huis halen en ermee leren werken - goed verwerkt. De tweede fase - communicatie - raakt geleidelijk aan ingeburgerd. Steeds meer leraren gebruiken internet en virtuele communicatie bij allerlei opdrachten. De grootste uitdaging is de derde fase van echte integratie in het leerproces. Scholen gebruiken ICT wel om de vorderingen van hun leerlingen te volgen (rapporten e.d.) en om leerstof in te oefenen. Maar nieuwe leerstof aanbieden met ICT doen ze al veel minder en remediëren is voorlopig nog een brug te ver. Weinig scholen hebben een ICT-beleidsplan en er is weinig aansluiting tussen de onderwijsniveaus. De lerarenopleiding in het volwassenenonderwijs (GPB-opleiding) gebruikt wel regelmatig computers voor presentaties, verwerven van inhouden, creatief omgaan met ICT ... wat volgens de inspectie "veelbelovend is voor de nabije toekomst".