Scholen met veel allochtone leerlingen zorgen niet per definitie voor minder goede leerresultaten bij hun leerlingen dan scholen met weinig allochtone leerlingen. Tot deze conclusie komen onderzoekers van het Steunpunt voor Studie- en Schoolloopbanen van de Vlaamse overheid, op basis van de eerste resultaten van het SiBO-onderzoek. Dat interuniversitaire onderzoek volgt al sinds 2002 enkele duizenden leerlingen doorheen het Vlaamse basisonderwijs en probeert zo zicht te krijgen op factoren die de schoolse ontwikkeling van leerlingen beïnvloeden.

De onderzoekers gingen na hoe de taal- en wiskundeprestaties van de gevolgde leerlingen evolueerden tussen het begin van het eerste en het einde van het vijfde leerjaar. Vervolgens probeerden ze de invloed van individuele scholen op de leervorderingen van hun leerlingen in te schatten. Zowel onder basisscholen met een kansarm leerlingenpubliek als onder basisscholen met een kansrijk publiek blijken grote verschillen te bestaan in de mate waarin scholen er in slagen om de schoolse ontwikkeling van hun leerlingen te bevorderen.

In dit onderzoek werd ook nagegaan hoe leerlingen van methodescholen - een aantal scholen van de Federatie van Onafhankelijke Pluralistische Emancipatorische Methodescholen (FOPEM) - het doen. Het gemiddelde niveau voor spelling en wiskunde in deze scholen lag in de eerste jaren van het lager onderwijs beneden het Vlaamse gemiddelde. Maar deze achterstand haalden de leerlingen tegen het einde van het vijfde leerjaar grotendeels of volledig in. Voor begrijpend lezen deden FOPEM-scholen het -  ongeacht het leerjaar - duidelijk beter dan de Vlaamse normgroep.

Meer resultaten van het SiBO-onderzoek over dit en andere thema's zoals zittenblijven en verwijzing naar het buitengewoon onderwijs vind je op de website van het Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen.